EMI | Réaliser des capsules vidéo
Capsule vidéo, pocket film, il s'agit de
réaliser une vidéo courte, scénarisée, traitant d'un sujet, une notion, un thème...
Sa finalité est d’abord informative. Souvent support d’apprentissage, la
capsule vient du Québec.
Le tournage est généralement réalisé dans un esprit
BYOD*, réalisée avec un téléphone, une tablette et un esprit d'inventivité.
A l’occasion des 7e Rencontres Savoirs CDI en novembre 2015 à l'université, SavoirsCDI et
le CLEMI (Centre de Liaison de l’Enseignement et des Médias d’Information) de La Réunion ont
organisé un concours de vidéo pour les élèves des écoles, collèges et lycées sur le thème des
médias aujourd'hui.
Ce concours a été l'occasion de réaliser un dossier spécial dans lequel vous trouverez les capsules, la méthodologie, des conseils etc.
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RGPD
Les médias
La
"com"
DYS
NO-DYS
Des Capsules ?
De quoi s'agit-il ?
Une capsule vidéo ou pocketfilm est une vidéo courte, scénarisée, traitant d'un sujet, une notion, un thème. Sa finalité est d’abord informative. Souvent support d’apprentissage, la capsule vient du Québec.
Le terme de « capsule » désigne ainsi toute « production écrite, orale ou audiovisuelle qui traite, de manière condensée, d’un sujet ou d’un thème donné ».
mediafiches.ac-creteil.fr/
Des exemples
Une sélection de films du Festival Pocket Films.
http://www.festivalpocketfilms.fr/
Les films réalisés au téléphone portable ou à la Pocket
caméra peuvent être réalisés individuellement par les élèves ou réalisés dans le cadre
scolaire avec leurs enseignants ou des intervenants de Clair Obscur.
4 vidéos réalisées par Cynthia Zanet, professeur de français au Lycée Evariste de Parny (île de La Réunion) :
BO de l’AVARE
https://youtu.be/dVWSlWAOEdg
Reportage sur les rencontres académiques de théâtre :
https://youtu.be/p9o70dSQLY0
Heureux qui comme Ulysse
https://youtu.be/fcHLCv0mmtA
Bande originale sur un atelier Film d’animation
https://youtu.be/U0VJNHb3HCk
Mais l'on pourrait aussi parler du concours « Ma thèse en 180 secondes... »
mt180.fr/
Aides, pistes d'actions
Atelier de formation
Le 9 et 16 septembre 2015 de 13 h 30 à 16 h 30 à l'Atelier Canopé (16 rue Jean Chatel, SAINT DENIS) deux ateliers d'accompagnement ont été ouverts aux enseignants référents qui souhaitent participer au concours.
C'est Stéphane Tariffe, un jeune réalisateur de documentaire de La Réunion qui les a menés.
L'atelier en mode making off
Évidemment le son n'est pas bon (il faudrait le reprendre en ré-enregistrant la voix) et le montage a été réalisé dans la foulée avec une tablette le même jour. L'idée est ici de montrer que filmer/monter n'est pas le plus difficile. Il faut d'abord une histoire, une histoire... (ndlr)
SD 480pL'atelier en mode bande annonce
A partir des plans réalisés lors de l'atelier, montage d'une bande-annonce.... en moins de 10 minutes.
Champ / contre champ
Des exemples de champ / contre champ réalisés lors de l'atelier.
Boîte à outils, fiches
Une boîte à outils présentant les diverses étapes
de tout film (scénario, tournage, montage, encodage, diffusion), des exemples et une sélection
d'applications est disponible sur le
site de SavoirsCDI.
Télécharger la boîte à outils
Fiches autorisation
Pour toute production diffusée au public, une fiche d'autorisation, signée par les responsables légaux de toutes les personnes qui apparaissent sur le film (ou l’élève majeur), doit être signée.
Droit à l'image MINEUR ( PDF enregistrable)
Droit à l'image MAJEUR ( PDF enregistrable)
Les plans
Un plan est caractérisé par :
Sa valeur
L’image cinématographique donne une vision rectangulaire du monde. L’on distingue :
Le gros plan (épaule-> bout de tête)
Le plan rapproché taille (ou buste) de la taille au haut de tête
Le plan américain (mi cuisses à haut de tête
Le plan moyen (sujet sur toute sa hauteur)
Le plan d’ensemble (tout le décor)
Le plan insert (très gros plan qui montre un détail, sert à raccrocher 2 plans)...
source : http://production.4filmmaking.com/
L’angle de prise de vue
L’on distingue :
- Le plan frontal (caméra face au sujet), de profil, trois quarts
- Le champ (tous ce qui est visible)
- Le contre champ (espace opposé au champ), ce que voit le personnage et comment il est vu
- La plongée et la contre-plongée (caméra en hauteur, plan au sol ou aérien…
Les mouvements de caméra
L’on distingue le travelling avant ou arrière, représenté par des flèches, éventuellement excentré
Le travelling latéral, vertical, d’accompagnement (on suit le personnage), en arc de cercle, panoramique, panoramique vertical,
Le Zoom avant ou arrière effectué par variation de focale. Le plan compensé effectue à le fois un travelling avant et un zoom arrière.
Le plan d'accompagnement (du personnage, d’un objet…)
Le plan par caméra embarquée.
Signalons également le changement de mise au point, le plan à épaule (caméra portée), steadicam, sur grue, drone...
La position des personnages
Les personnages sont dessinés et l’angle de prise de vue décrit
Le dialogue et l’action
Prévoir l'espace dans lequel va se dérouler la scène, l’emplacement des caméras, les mouvements et déplacements, les outils, la lumière...
Informations
Pour toute information complémentaire, vous pouvez contacter Alexandra Maurer au CLEMI ( Centre de Liaison de l'Enseignement et des Médias d'Information)de la Réunion, clemi@crdp-reunion.fr
ou sur SavoirsCDI : http://www.cndp.fr/savoirscdi/
Exemples
Éléments de programme
Si certains élèves ont produit les capsules en quasi autonomie, seulement accompagnés en inter classe par leur professeur, d'autres ont inscrits l'opération dans le cadre des cours d'EMC (Enseignement Moral et Civique) voir pour un TPE (Travaux Personnels Encadrés).
Le CLEMI propose un repérage, dans les textes officiels, des entrées permettant de mettre en place
une éducation aux
médias et à l’information en s’appuyant sur les disciplines.
Ce document est mis à jour régulièrement par les documentalistes du CLEMI.
www.clemi.org/fr/l-eam-dans-les-programmes/
Autres possibilité de trouver des ressources : EDU'Bases.
EDU'Bases recense les pratiques pédagogiques proposées par les académies afin d'accompagner le développement des usages des TICE, en relation avec les programmes des collèges et lycées.
eduscol.education.fr/bd/urtic/documentation/
Séquences (exemple)
La séquence prend la forme de 6 séances d'une heure, et pas mal de travail personnel. Les élèves sont invités à utiliser leur propre matériel, téléphone, tablette, produire un film court, écrit. Cette réalisation sera l'occasion d'aborder divers thèmes, par exemple :
- de l'écriture à la narration (on part d'une histoire pour progressivement se mettre à la place de la caméra) ;
- de la narration au film ;
- droit de l'image, droit à l'image ;
- esprit critique ;
- ...
Séances
1ère séance
Explication du projet, qu’est-ce qu’une capsule, le concours, on a 6 semaines
Brainstorming (15 mn) : Quel est votre film préféré, résumez-le en quelques lignes, quel est son genre ?
Mise en commun, discussion.
- Interview radio filmée
- Interview élèves / profs dans l'établissement
- Tous les courts passent en numérique
- Élèves notent les profs
- Mickaël Jackson vu à la Réunion
- Nouvelles bidonnées (piste de ski à la Réunion)
Idée de fausse Unes : http://clonezone.link/
Explication de BYOD* (abréviation de l'anglais « bring your own device » : « apportez vos appareils personnels »).
Contexte
Vous êtes Web Reporter et interviewez un passant. Vous filmez avec votre téléphone
Objectif
Réaliser 3 à 6 plans de 10 secondes maximum, envoyés par mail*
Durée proposée
10 minutes maximum, pour cet exercice c'est l'improvisation et l'appropriation qui sont
visés, n'hésitez pas à refaire les plans et sélectionner le préféré
Réalisation
Plan 1 ( rapproché taille, 2 s. ) : Bonjour
Plan 2 ( contre champ rapproché taille, 1 s.) : Bonjour
Plan 3 (contre champ rapproché taille, 3 s.) : Pourriez-vous nous dire en quelques mots
ce que vous vus
Plan 4 (plan rapproché voire travelling avant yeux) : 20-30 s. C'était hier, je me
baladais vers Saint-André quand soudain une lumière,
très puissante éclairait la mer... Je pensais d'abord que c'était des touristes qui
oseraient des baleines de nuit. Mais très vite...
Plan 5 (insertion film Internet ) :
plan 6 (plan large par la fenêtre, la mer : 2 s.) : hum hum...
Idée de prolongement
A la fin de chaque cours les élèves expliquent l'un à l'autre ce qu'ils en ont retenu et
l'envoient à leur prof
2ème séance : le scénario
Ce sont les grandes lignes de projet. Les idées sont transformées en scénarios puis en séquences
Dans un premier temps, l'on va choisir un genre : comédie, drame, documentaire, film d'action, film historique, péplum, film de cape et d'épée, western, film d'aventure, thriller ou « film à suspense », film fantastique, science-fiction, film d'horreur, film catastrophe, film de portrait...
Le choix d'un genre va déterminer assez intuitivement le type d'histoire et la manière de la raconter. Puis on va résumer l'histoire du film, faire le pitch.
Contexte
Vous êtes Web Reporter et interviewez un passant. Vous filmez avec votre téléphone
Réaliser 3 à 6 plans de 10 secondes maximum, envoyés par mail*
*La taille des mails étant limitée, par exemple à 25 Mo, la durée du plan pourra être très
limitée (6 secondes avec une caméra haute définition),
mais plus généralement largement suffisante avec un téléphone (jusqu'à plusieurs minutes
dans une qualité tout à fait correcte en HD 720 p.).
Le scénario est découpé en séquences, puis chaque séquence en plans.
Un plan c’est ce qui se passe entre le mot “action” et “coupez”... (voir 3.3)
source : https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Cadre_plan.png
Exemple tiré de Réaliser un storyboard pour le cinéma. Louis De Rancourt, Olivier Saint-Vincent, Raphaël Saint-Vincent. Eyrolles. 9782212133325
Pitch
En présence de l’inspecteur un élève se fait expulser de la classe pour avoir mal répondu. Mais ce n’est pas entièrement de sa faute.
Scénario
Dans une salle de classe les élèves chahutent en attendant leur maîtresse. Au signal de celui qui fait le gué tous rejoignent leur place.
La maîtresse, jeune et jolie, court vêtue, entre suivie de l’inspecteur, la cinquantaine bien sonnée, qui ne semble pas insensible aux charmes de la jeune enseignante...
Dialogues
DIAL. 1 : MAITRESSE
“Monsieur l’inspecteur d’académie va faire…”
DIAL. 2 : INSPECTEUR
“Merci mademoiselle, je vais m’installer à côté de ce jeune homme là…”
Découpage technique
L’on pourra distinguer entre plan tourné et montés, un même plan, une fois découpé pouvant être monté différemment. Ils sont notés par exemple sous la forme Plan 001 /-Plan 001
| Plan monté - Plan tourné | Description action + dialogues | Descriptif technique |
| Plan 001 - Plan 001 | En l’absence de la maîtresse les écoliers chahutent. L’un fait le gué... | Plan d’ensemble large en légère plongée. Panoramique de gauche à droite |
| Plan 002 - Plan 002 | … puis alerte ses camarades | Plan taille sur guetteur |
| Plan 003 - Plan 003 | Tout le monde s'assoie et fait silence | Plan semi-ensemble |
3ème séance : Mises en places
Équipe de tournage
Mise en place de l'équipe de tournage, explication des métiers.
www.apprendre-le-cinema.fr
Repérage des lieux de tournage, autorisations, plans B...
Mise en place, réalisation des décors, inventaires et des accessoires.
4ème séance : tournage
Normalement cette phase n'est pas la plus difficile.
Ne pas hésiter à répéter avant, à tourner plusieurs fois le même plan, à le regarder immédiatement et à sélectionner éventuellement celui retenu.
5ème séance : Dérushage
Les derushage est grandement facilité par l'existence de noms de fichiers explicites en plus des dates. Il consiste à sélectionner les séquences à utiliser lors du montage.
6ème séance : Montage
La boîte à outil liste un certain nombre d'applications sur tablette ou téléphone. Ce sont généralement iMovie et Windows Live Movie Maker qui sont le plus utilisés.
(en cours)
Une réalisation pratique
Cette capsule a été réalisée en 8 heures (+ une trentaine d'heures de montage) avec des élèves en option allemand.
Tout a été tourné au CDI, les fonds étant projetés au vidéo projecteur et la lumière soutenue par un vieux rétroprojecteur et un lot de spot leds.
Le son a été enregistré soit en direct, soit avec un enregistreur portable Zoom H1 (100 € nv.).
Résultat concours
Plus de 40 capsules ont été réalisées en moins de 2 mois, ce qui pour un concours sans prix annoncé est particulièrement remarquable.
Le jury
Composé de membres de la presse et des médias, de l'éducation et d'élèves ( soient plus de 30 personnes au total ), le jury était invité à voter via un formulaire en ligne.
Présentation et recommandations
« Le thème du concours, " les médias aujourd'hui ", volontairement
très large, était décliné en mots clés (voir illustration ci-dessous).
Tous les établissements du primaire et du secondaire de La Réunion pouvaient y participer.
Tous les enseignants qui le souhaitaient ont bénéficié, hors temps scolaire, d'un atelier
de 3 h à Canope La Réunion.
Une boîte à outils a été réalisée et mise à disposition : https://goo.gl/pNdYtd
Tous les inscrits ont été accompagnés dans leurs productions à leur demande.
Les capsules ont été réalisées en moins de 2 mois, avec le matériel à disposition (téléphone,
tablette...). Aucun prix n'avait été annoncé.
Il y a au moins 3 capsules réalisées par l'atelier cinéma des lycées qui disposent donc de
moyens techniques plus importants.
Inversement, certaines capsules ont été réalisées en quasi autonomie par les élèves et un
encadrement hors cours.
Ce sont bien moins les aspects techniques qui sont à considérer, que la créativité, l'écriture
scénaristique, l'angle de vue, sur une échelle de 1 (correspond le moins) à 5 (correspond le
plus) aux critères.
Il s'agissait avant tout d'écrire, des idées, une histoire, un scénario, voire dessiner un
storyboard, dessins animés, PUIS de publier. Bref d'engager une réflexion avant la production.
Un champ libre vous permet d'ajouter vos remarques, une mention spéciale du jury. etc.
Pour chacune des catégories, écoles, collèges, lycées, 3 capsules, les 3 premières seront signalées lors des 7e Rencontres SavoirsCDI à La Réunion et le film du "vainqueur" de chaque catégorie projeté.
La remise de prix se fera ultérieurement, lors d'un moment qui reste à construire par exemple sous la forme de rencontre / débat avec des journalistes.
Merci pour votre contribution. »
Écoles
1 - La préparation du JT (26 points)
Les différentes étapes de la réalisation d'un JT fictif, de la conférence de rédaction à l'ouverture du journal en passant par le tournage des sujets et la validation de ceux-ci.
La classe a d'abord découvert la notion de "média" et une question est apparue : comment
réalise-t-on un journal télévisé ?
Des réponses à leurs questions leur ont été donnée à l'occasion de l'intervention du
journaliste Antoine FORESTIER en classe.
A partir de là, l'enseignante Mme LEMERCIER et les élèves ont écrit le scénario sous
forme de petites saynètes montrant chacune d'elles les coulisses de la préparation du JT. La
capsule vidéo a donc pour but d'expliquer avec humour ces différentes étapes.
L'ATICE de circonscription (Mr GRONDIN) a ensuite fait découvrir les notions de base du
cinéma (plans, champs...) aux élèves. Parallèlement, les élèves ont travaillé la mise en
scène.
La partie tournage n'est apparue qu'en toute fin lors des 3 derniers jours : les
élèves ont pu expérimenter différents rôles devant et derrière la caméra. Après un dérushage
avec les enfants pour découvrir les différentes séquences, l'ATICE s'est chargé du montage
de la vidéo.
Ce projet a été très enrichissant, car nous n'avions aucune notion de cinéma avant de
le commencer. Il a fallu être très synthétique pour pouvoir rentrer dans les 2'30 du format
capsule."
2 - Sacrée téloche ! L'adieu à l'audition (24 points)
Méfiance face à cette bête qui nous en met plein la vue. Gare à la surdité et à l'aliénation !
3 - Un ovni à St Benoit (20 points)
Un morceau de métal a été découvert à Saint Benoit, des journalistes mènent l'enquête.
Collèges
1 - FolloW mE LéAne HoUsNa (40 points)
Adolescentes prisonnières de la télé et d'internet
2- Flash info : Facebook est mort (37 points)
Flash spécial sur l'annonce de la mort de Facebook et les conséquences de cette annonce.
3 - Civils VS Soldats : Deux Mondes Deux Infos
En 1915 la guerre fait rage en Europe. Des milliers de soldats meurent. Ils ne mangent pas à leur faim, ne dorment pas bien et vivent dans la boue. Mais, dans les terres, par le biais de la radio, l’État dit au peuple que les soldats sont bien nourris et qu'ils vivent dans de bonnes conditions. L’État complote dans le dos du peuple en leur faisant croire des rumeurs fausses. C'est ce qu'on appelle la propagande.
Lycées
1 - CORPS_2.0 (40 points)
Une jeune fille aux prises avec la recherche d'un corps parfait... Ce drame a été réalisé et monté par les élèves, en autonomie.
Réaction des filles
« Elles étaient très émues. La classe de 2D13 (qui avait été divisée en 5 groupes
pour le concours) était "trop fière d'elles". Julia et ses camarades, Emma, Fanny et
Vanille, forme désormais un groupe "moteur". Leader. Prise de confiance.
Elles sont revenues sur leur motivation à faire ce film (tournage chez une "copine", volonté de "faire mourir" le personnage principal...), leur rôle et leur stress au moment de remettre les vidéos ("on va finir à temps???")...
Pistes possibles pour l'analyse d'une réussite ?
Julia ne s'est pas faite aidée au montage: la musique l'a aidée, ses camarades lui ont "filé" des idées pour les effets "spéciaux"...
Avec Mathieu, nous avons travaillé avec ces angles pendant le mois de septembre (heures de litt-so en lettres et en histoire géographie)
- débat (Les médias auj.)
- qu'est-ce qu'un format "court" à réaliser sur une durée aussi "courte" ?
on écrit avec des images et on doit tenir en alerte le spectateur, importance de l'effet à produire sur lui. Pas d'écriture scénarisée: surtout pas ! Un COURT s'écrit d'abord avec des images. Surtout si on a peu de temps. - analyse de "raccords" et de plans; mise en pratique; essais...
Le groupe lauréat est parti sur une idée que l'on jugeait "super casse-gueule". Le
pitch, une fille se suicide car elle veut avoir un corps de top-model.
Mais comme le mot d'ordre était: maximum d'autonomie (idées/storyboard/réalisation/montage),
nous avons laissé faire.
Nous les encadrions certes, mais, chaque groupe développait ses stratégies de production.
Quelles sont les plus efficaces ? Quel planning ? Quel rôle pour qui ?...
Intérêts de la production des lauréates :
Nous avons étudié le court notamment sous l'angle "sexiste".
Corps 2.0 présente en effet, deux intérêts :
- techniquement réussi, il s'analyse déjà en tant que tel.
- mais aussi intéressant sur le fond, du moins pour des lycéens. Ou collégiens. (Il est vrai que leur thème est éculé, rabâché, cliché pour nous, adultes... mais pas pour des lycéens.
Exemple. Jeudi 12, une classe de premières techno est venue nous rejoindre: la 2D13 est a
majorité féminine; la classe de techno, plus "virile".
Mdr: le débat fut ex-ce-llent. Tous les clichés y sont passés; la polémique, vue de l'extérieur, était vive entre filles/garçons. »
2 - Fraternité : pas la place ? (28 points)
Ceux qui vivent dans un enfer de guerre ( Calais ) ou de misère ( archipel des Comores ), quelle chance ont-ils d’aller vers une vie meilleure ? On ne choisit pas où l’on naît… Alors nous donnons notre vision poétique réunionnaise, sur un poème d’Andrée Chédid, de l’espérance en la valeur de fraternité.
« C’est inattendu… Je suis vraiment heureuse pour mes élèves… Je n’y suis pas pour grand chose… Ils ont fait tout seuls… même assez loin du scénario prévu…
Je suis surtout très très heureuse pour Aydwyn, notre élève super créatif, et pour Calixte Marie Louise en 1ère STI2D passionné par le montage video… »
L'idée de la capsule est idéale pour le cours de français : quels contenus, quels procédés...
Être synthétique...
Les apprentissages deviennent concrets...
Ensuite j ai travaillé hors temps scolaire avec les passionnés.. Relations enrichies entre élèves
et enseignants...
Les élèves deviennent créateurs, travaillent seuls et consacrent du temps au projet...
Confiance en soi garantie quand c'est fait, et si en plus le travail est remarqué, récompensé...
( tellement plus gratifiant qu une note sur un devoir)...
On a su émouvoir, persuader... C'est ça pour moi la réussite scolaire : réfléchir sur le monde, proposer une vision, être acteur de ses apprentissages, dans le plaisir de préférence.
3 - Faux JT : clash à la manière des rappeurs (27 points)
Et si les JT ressemblaient aux clashs des rappeurs ?
Trucs et astuces
Comment extraire le son d'une vidéo ?
Vous avez téléchargé une vidéo (par exemple un journal) et vous souhaitez en extraire le son.
Avec VLC (www.videolan.org/vlc/)
- Lancez VLC
- Cliquez sur le menu Média puis sur Convertir / Enregistrer
- Cliquez sur le bouton Ajouter
- Sélectionnez votre fichier vidéo et cliquez sur le bouton Ouvrir
- Cliquez sur le bouton Convertir / Enregistrer
- Dans la zone Fichier de destination, cliquez sur le bouton Parcourir
- Donnez un nom au fichier sonore de destination et cliquez sur Enregistrer
- Déroulez alors la liste Profil et sélectionnez l'option Audio - MP3
- Cliquez alors sur le bouton Démarrer
- La piste sonore est extraite de votre vidéo ( cela peut prendre quelques ) et convertie en MP3
Comment découper une vidéo ?
Vous avez téléchargé une vidéo (par exemple un journal) et vous souhaitez en extraire une partie.
Avec VLC (www.videolan.org/vlc/), ouvrez la vidéo que vous souhaitez couper. Dans l'onglet "Vue" assurez-vous que l'option "Contrôles avancés" est cochée ce qui permet d'afficher la barre d'enregistrement.
Pour couper la vidéo, lancez là et cliquez sur le bouton
pour commencer
l'enregistrement et puis à nouveau pour terminer.
La vidéo est ensuite placée par défaut dans le dossier "Mes Vidéos" (si vous ne voyez pas ce dossier activez "Liste de lecture" dans l'onglet "vues".
QuickTime, en version Mac, propose une fonction élaguer qui se révèle très pratique pour découper dérusher.
... suite...